La Educación Ambiental como base del desarrollo de una recreación sana (página 2)

Enviado por Ing. Mileysis Ben�tez Odio, MSc. Alexei Y Martinez Robaina

Partes: 1, 2

Todas estas reuniones han mostrado la necesidad de la
búsqueda de nuevas ideas para la elaboración de
programas
dirigidos al aumento de la conciencia y
cultura
ambiental del público, del desarrollo de
una educación
ambiental dirigida a un desarrollo
sustentable. Las mismas han permitido a escala
internacional la evolución de la Educación
Ambiental y ganar en experiencia en cuanto a la concepción
curricular de la Educación Ambiental.
Lo que ha repercutido en el ámbito nacional.

La Educación Ambiental incluye conocimientos de la
naturaleza, la
cultura, política, social. Es
decir una educación integral general que posibilita el
mejoramiento de la calidad de
vida del individuo y la
formación de una cultura ambiental. Permite que el
individuo sea capaz de apreciar el arte, la
naturaleza, que establezca adecuadas relaciones sociales.

La Educación Ambiental es considerada en la Estrategia
Nacional de Educación Ambiental (1997) como un "proceso de
creación de las condiciones materiales,
espirituales y culturales que propicien la
elevación de la calidad de vida
de la sociedad
con un carácter de equidad, y
justicia
social de forma sostenida y basado en una relación
armónica entre los procesos
naturales y sociales, teniendo como objeto tanto las generaciones
actuales y futuras" (1).

Para lograr educar ambientalmente a los estudiantes se
requiere de la participación de múltiples factores
destacándose la escuela como
institución. La Cultura Física y en especial
la Educación
Física junto a las restantes disciplinas que forman
parte del currículo de 11no grado permite el logro de
ese objetivo.

Entiéndase por Cultura Física a la suma de
tradiciones, realizaciones, aportes prácticos,
técnicos y científicos que ha definido o van
definiendo un desarrollo de la conciencia popular respecto del
papel de las actividades físicas como medio de
educación; como base para la salud, como testimonio del
progreso, como medio de intercambio con otros pueblos, como arma
de defensa de nuestros logros y como factor de preparación
para la defensa de la sociedad. (2)

Entre los objetivos de
la Cultura Física se encuentra lograr el desarrollo
físico, la salud y la recreación
sana de todo el pueblo. O sea, posibilitar las condiciones
espirituales y culturales del pueblo que permita la
elevación de la calidad de la vida de la sociedad. Por
consiguiente, la Cultura Física permite ampliar la cultura
ambiental de los individuos. Tanto los objetivos de la
Educación Ambiental como los de Cultura Física
están encaminados al mejoramiento de la calidad de vida
del hombre.

Dentro de las modalidades de la Cultura Física se
encuentra la Educación Física. La que debemos de
entender como el proceso de influencia que las actividades
físicas tienen en el desarrollo multilateral del hombre.
(3)

Partiendo de que la Educación Física es un
proceso pedagógico encaminado a formar el hábito de
disfrutar de la naturaleza en general. El profesor de
educación física a través de sus clases o
los diferentes medios de
trabajo como
es el deporte
participativo que puede contribuir a ampliar la cultura
ambientalista, desde el momento que este logre que sus alumnos
practiquen ejercicios de una forma consciente. Permitiendo
así la formación de un hombre sano con mayor
rendimiento mental y físico y por ende un hombre que
piense positivamente de su entorno.

Durante la clase el
profesor puede educar ambientalmente al estudiante y así
ampliar su cultura ambiental. En el momento del saludo, en el
calentamiento al realizar juegos,
ejercicios combinados, en el momento de la recuperación.
Se debe aclarar que el profesor no solo debe de hablar sobre
la
contaminación, protección de los componentes
naturales, puede abordar temas como la importancia de la
práctica de ejercicios sistemáticos,
acontecimientos tanto locales como internacionales, la necesidad
del ahorro de los
recursos
naturales, de sexualidad,
etc.

El deporte participativo posibilita al docente trabajar la
Educación Ambiental. El juego es una
de las actividades donde el estudiante se relaciona con sus
compañeros, durante los mismos estos establecen relaciones
de competitividad, de solidaridad con
los compañeros de su equipo. Durante la preparación
de los juegos deportivos puede incluir elementos ambientalistas
como es el trabajo con
las efemérides y conceptos ambientales (anexo # 1).

La autora elabora una muestra de
actividades con el objetivo de ampliar la cultura ambiental de
los estudiantes de 11no grado del pre pedagógico mediante
el juego que permita su educación ambiental a partir de la
educación física. Esta muestra puede ser utilizada
por los profesores de educación física y otras
disciplinas en su orientación para elaborar sus propias
actividades. Además permite la integración de contenidos de las
disciplinas que conforman el currículo. Durante su
elaboración los profesores pueden apoyarse de la
cooperación de los estudiantes y consultar la bibliografía especializada
como son las Encartas, El Programa Libertad,
Enciclopedia Océano, Tabloide de Medio
Ambiente, etc.

Entre los juegos que el profesor puede emplear es el
Dominó Ambiental.

Este juego tiene como objetivo: Consolidar los conocimientos
ambientales de los estudiantes en el deporte participativo
mediante el juego.

El juego consiste en unir fichas que el
profesor preparó con anterioridad. Por un extremo de cada
ficha se encuentra la fecha de la efeméride y en otra
ficha el significado de la misma, también pueden
prepararse fichas con los conceptos y definiciones ambientales,
con los problemas
ambientales de la escuela y las posibles soluciones. El
estudiante deberá unir las fichas de forma coordinada
hasta terminar el juego. Pueden jugar más de dos
estudiantes. En el mismo se puede incluir otras habilidades como
son el cálculo,
las reglas ortográficas.

Otra de las actividades que puede emplear en la
recreación física del estudiante es el
Crucigrama.

Su objetivo es: Ejercitar mediante el crucigrama los
conocimientos ambientales de los estudiantes.

Este juego consiste en responder las interrogantes y colocar
las respuestas en los espacios en blanco del crucigrama,
respetando las orientaciones. En el mismo el profesor puede
incluir contenidos de las asignaturas que conforma parte del
currículo del grado al que pertenecen sus alumnos.

Gana quien aprende más, tiene como objetivo:
Consolidar los contenidos ambientales a partir de un sistema de
preguntas y respuestas mediante la carrera por
obstáculo.

Este juego consiste en resolver situaciones problémicas
sobre el medio ambiente de
forma competitiva. El profesor debe incluir elementos de la
realidad ambiental del centro. Se debe preparar cuantas tarjetas se desee
con situaciones problémicas no solo sobre el medio
ambiente, también pueden contener contenidos de diferentes
asignaturas de forma integradora.

Se divide el grupo en
cuatro equipos. Las tarjetas con la preguntas estarán en
el centro del terreno, en el que se trazará los caminos
con diferentes obstáculos, que serán los que
indicarán a los jugadores los pasos a seguir. Se puede
diseñar la cuadrícula imitando al juego del
Monopolio.

Para comenzar el juego los alumnos se colocan al final del
terreno esperando la señal de salida. Salen corriendo al
centro del terreno toman las preguntas, continúan
recorriendo hasta el otro extremo pasando los obstáculos
.Allí se le da respuesta a las preguntas. Se
acumulará punto por la rapidez con que se llegue a
la meta y por
cada respuesta correcta dada.

Otras de las actividades propicias para el trabajo de
Educación Ambiental son el campismo y la
excursión. El profesor debe de ir con anterioridad al
lugar escogido, realizar un levantamiento de la vegetación y la fauna presentes.
Documentarse si existe alguna de las especies en extinción
o en peligro de extinción. Durante las mismas el profesor
puede dirigir la observación a la naturaleza, resaltar la
belleza y el valor natural
del lugar escogido. Abordar los nombres científicos y
vulgares de las plantas y
animales
presentes, principalmente los más llamativos.
Además puede planificar visitas a museos u otros
sitios de interés
cultural, encuentros deportivos, etc.

Conclusiones

-La disciplina de
Educación Física tiene potencialidades para el
trabajo de Educación ambiental.

-La disciplina de Educación Física ha de asumir
la Educación Ambiental como una dimensión del
programa.

– A partir de la Educación Física es permisible
ampliar la cultura ambiental de los estudiantes de 11no grado del
pre pedagógico.

– Se puede educar ambientalmente a los estudiantes de 11no
grado del pre pedagógico.

Recomendaciones

– Profundizar la
investigación.

-Hacer extensivo los resultados de la validación tanto
a nivel de claustrillo como a nivel de centro.

Referencia
Bibliográfica

1. Edición Alexei N. (1997).Estrategia
Nacional de Educación Ambiental.
2. Colectivo de autores. Metodología de la
Educación Física. Edit. MINED, 1983.
pág.9
3. Colectivo de autores. Metodología de la
Educación Física. Edit. MINED, 1983.
pág.10

Bibliografía

1. Alcántara Juan Carlos, Castro J, Arturo:
Breve Historia de la Educación Ambiental. 1997.
http://www.laneta.apc.org/urbania/urbani5.htm
2. Benayas, Javier: El cambio de actitudes y
comportamientos en educación ambiental. II Congreso
Andaluz de Educación Ambiental. Simposio: "Estrategias
educativas para el cambio de actitudes y comportamientos".
Publicado por la JUNTA DE ANDALUCÍA. Consejería
de Medio Ambiente. Consejería de Educación y
Ciencia, en el CD-ROM de EDUCAM. I.S.B.N: 84-89650-59-4
3. Colectivo de autores. Hacia una cultura
física excelencia. Educación Física.
México, 1998
4. Colectivo de autores. Metodología de la
Educación Física. Edit. MINED, 1983
5. Edición Alexei N. (1997).Estrategia
Nacional de Educación Ambiental.
6. Febles, Maria Elena. Políticas de
educación ambiental y formación de capacidades
para el desarrollo sustentable. 2002.
7. López, Alejandro:La clase de
educación física. Actualidad y
perspectivas.
8. Ediciones Deportivas Latinoamericanas,
México. DF, 1997